I Kunnskapsløftet for videregående skoler i Norge er digital kompetanse nevnt som en av basisferdighetene som man regner er avgjørende for utvikling av faglig kunnskap og viten. Den digitale kunnskap er faguavhengig, og GIS-kompetanse og anvendelse av denne kompetansen blir derfor et viktig verktøy i de fag som baserer seg på anvendelse av stedfestet informasjon. Tilsvarende reformer er under utarbeiding i Sverige og fokus er med små variasjoner det samme som i Norge.

En viktig forutsetning med GIS som undervisningsverktøy i et pedagogisk overordnet perspektiv, er knyttet til at lærerne på alle nivåer har tilstrekkelig kompetanse på området. I denne sammenheng blir det derfor viktig at høgskolene som ansvarlig for lærerutdanningen bygger opp egen kompetanse på området som kan overføres til de studentene som ønsker å fordype seg i anvendelse av GIS i undervisningen. Slike utdanningstilbud må kunne gis både i basisutdanningen og som ledd i etter- og videreutdanning av alle de lærerne som allerede finnes i utdanningssystemet.